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人们常以园丁、蜡烛、灯塔来形容教师，以强调其无私的奉献精神和引领作用。当我们把教师看作“青椒”“红椒”“金椒”，又会产生什么样的结果？
教师是立教之本、兴教之源。川北医学院麻醉学系自2002年成立以来，始终将教师队伍建设作为基础工作，结合教师专业发展理论，通过实施“三椒行动”，分层分类提升临床教师教书育人能力，以“教师专业发展全周期”助力“人才成长全周期”，最终服务“生命全周期”，推进健康中国、健康四川建设。
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实施“青椒”赋能行动，打造青年教师生力军
“青椒”即刚进入教育领域的青年教师，是高校教师队伍的生力军，教育教学经验不足，教书育人能力发展处于起步期。针对“青椒”专业发展阶段特点，麻醉学系突破组织边界，实施“手牵手青椒赋能”行动，帮助青年教师实现提升。
针对临床教师毕业于医学院校，缺乏教育理论、教育心理学和教学技巧等方面系统学习的困境，川北医学院邀请师范院校教师以及教育领域专家同“青椒”牵手，定期开展备课、授课以及过程评价等方面指导。
同时，还组织校内临床名师和“青椒”牵手，通过担任助教、参加名师工作室教学研讨会、观摩临床教学等途径，引导“青椒”沉浸式学习，实现由医生向教师的转型。此外，还通过常态化举办教师教学创新比赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛提质，不断提升青年教师教学水平和育人能力。
实施“红椒”提质行动，强化人才队伍中坚力量
“红椒”即成熟型教师，是高校教师队伍的中坚力量，积累了较为丰富的教学经验，具有较强的教学能力，但也面临职业发展倦怠等困境。
针对此类教师，川北医学院又将从哪些方面对他们的综合能力进行培养和提升？
“我校与重庆医科大学等学校组成了‘教学联合体’，采取请进来和走出去等方式，不断拓展医学专业知识的广度和深度，促进临床教师的教学技能提升。”川北医学院麻醉学系相关负责人介绍，同时，还采取重构评价体系的方式，将教学工作纳入职称评聘指标体系，引导他们积极投入教学工作，不断提升人才培养质量。
在思想意识方面，川北医学院进一步强化宣传引导，让“红椒队伍”从健康中国战略的高度充分认识医学人才培养的现实意义，鼓励他们积极参与临床教学的动力。
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实施“金椒”创优行动，发挥专家型教师“引领”作用
“青椒”代表青年教师，“红椒”代表成熟型教师，那么最后一类“金椒”又代表哪一类教师呢？
“‘金椒’即专家型教师，集学者和教学工作双重角色于一身，既是师德的楷模，也是教育教学的行家里手，是高校教师队伍建设的引领者。”川北医学院麻醉学系相关负责人表示，依托“金椒”在科研和教学方面的丰富经验与突出成就，学校集中优势资源，让专家型教师负责教研室或临床教学，主导教学培训课程与教材的设计与编写。
“学习永无止境”，无论是青年教师还是专家型教师都需要不断提升自身水平。据悉，该校还积极组织培育名师工作室，打造职业共同体、学习共同体、实践共同体和成长共同体，充分发挥“金椒”引领作用，让整个教学队伍的水平实现提升。
教师教书育人能力的高低，关乎学科专业建设和人才培养质量。通过持续强化师资力量，川北医学院麻醉学专业的教育质量也实现了显著提升，先后成为四川省一流建设专业、四川省特色专业、“高等教育质量工程”建设专业、省级“专业综合改革试点”建设专业、四川省首批应用型示范专业。
据介绍，在过去的25年里，川北医学院麻醉学系已成功育训超过3100名高素质麻醉专业人才。其中，有500多人已成为各大医院的中坚力量，另有2500余人则深深扎根于西部基层，致力于卫生健康服务第一线。（供稿/供图：川北医学院）
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